跟着改良怒放的深切发扬，国度势力的加强，百姓生涯程度的进步，心灵文雅摆设的必要，宇宙城乡单元的园林绿化日眉月异。有苏杭园林誉满环球，桂林自然山川美甲天地，古都北京，西安旧貌换新颜。今有改良怒放特区，深圳、夏门，埔东等称之今世化花圃式都邑。园林绿化劳动陆续上新台阶，园林式、花圃式的单元，幼区、学校层见迭出。如此既美化了境遇，进步了人们的生涯质料，又供给了大方的就业机缘，而今从事园林绿化养护行列日益扩充，这批养护雄师中，片面是农业院校卒业生掌握技能员，园艺师，而大都来自转岗、赋闲职员和进城农工，进步养护行列团体本质，普及养护学问，支配环节技能是保障稳固园林绿化结果，使之美景常正在，鲜花怒放的环节。
目今我国南方的罗网、学校等单元的园林绿化常见的林木品种有乔木、灌木二大类，乔木、灌木中有落叶和常绿之分。绿化乔木有柳树、榕树（大叶榕、细叶榕、高山榕、黄葛榕等）、玉兰树（白玉兰、黄玉兰、荷花玉兰等）、桉树（大叶桉、细叶桉、柠檬桉等）。其余又有阴香，人面树、木棉、柏树等。绿化用灌木有：福筑茶、黄心枚、山子甲、变叶木、山茶树、含笑等。除乔、灌木表，南方城乡不少单元把芒果、龙眼、荔枝等果树用作绿化，一石二鸟。其余，南国景致的标记树种、大黄椰、假槟榔、鱼尾葵、槿棕等高级亚热带树种，不单公园种植，而今正在罗网单元学校，常作首选绿化树种。
草地植被，正在单元绿化中种植面积较大，种植于平地为广场草坪，种植正在坡壁和山丘为草丘（草山）。草地植被，水土仍旧结果好，不至于黄土，绿油油的草地使人赏心悦目。目今南地契元、学校绿化用的草种有台湾草、大叶草、连地针叶草等。台湾草孕育速率速，叶色浓绿，叶片细嫩相仿，遐迩欣赏结果好，宜种植正在楼前门坪和空阔地带。大叶草耐旱耐瘠，叶片大，遮盖好，远视结果好，近看欣赏差。宜植于坡壁、山地、边角地带。连地针叶草，叶幼茎硬，蒲伏孕育，耐旱耐瘠，耐践踏，性命力奇特强，但欣赏结果差，宜种于易践踏地和坡瘠地。
绿蓠是单元庭园内不成欠缺的种植类型，既有欣赏价格，又是区域间道途旁的分隔带，绿化中常见的绿蓠有平面绿蓠，园型绿蓠和造型（或造字）绿篱三种。这些绿篱中常种植的树种有：山子甲、福筑茶、黄心梅等，山子甲粗生易长，叶色深绿，宜用于平面魁伟绿篱；福筑茶粗生速长，叶色浓绿，宜用于近墙绿篱；黄心梅粗生，叶色黄绿，易造型，欣赏结果好，常用于造型绿篱。
花草是园林绿化栽植类型中的精炼，既有盆栽又有地栽，有草本和木本之分，又有阴生阳生和室阁房表栽植之区别。花草顾名思义以观花为主，正在绿化的同时采选分歧类型分歧品各种植，也可儿工调治其着花期，使单元一年四时鲜花怒放。绿化中常用的草本花草有红绿草，色彩斑斓，常用于种植图案，迎春宜用于立体绿化，又有紫萝兰、一串红、芍药、佳人蕉、百合、、海棠、纸爆花、满天星草、百年好合等。木本花草有：杜鹃（三角梅）、茶花、含笑、梅花、杏花、木樨、大红花、龙吐珠、金苞、银苞花等。适宜室内栽培的阴生植物有：巴西铁、绿箩、花蝴蝶、龟背竹、绿霸王、荣华竹、发家树、金钱树等。盆景是植物艺术之精品。正在单元园林绿化中常用树庄落地盆景为多。采选适宜的原料，遵循植物孕育性格，连系人为艺术造型而成，它是园中景，景中之最的幼品。
正在栽培学中，常言道“种三管七”，绿化中种植的都是有性命的植物，不少单元正在园林绿化时，往往策划安排高程序，施工养护低程度，形成好景不长。正在绿化养护料理上，要懂得种植类型和各类种类的特特质与性格，环节抓好肥、水、病、虫、剪五个方面的养护料理劳动。
草地养护准绳是：平均相仿，纯净无杂，四时常绿。据材料先容正在普通料理程度情形下绿化草地（台湾草）可按种植年华的是非划分为四个阶段。一是种植至长满阶段，指初植草地，种植至一年或全遮盖（100%长满无空隙）阶段，也叫长满期。二是旺长阶段，指植后2－5年，也叫旺历久。三是缓长阶段，指植后6－10年，也叫缓历久。四是退化阶段，指植后10－15年，也叫退化期。正在较高的养护料理程度下台湾草地退化期可推迟5－8年。连地针叶草的退化期比台湾草迟3－5年，大叶草则早3－5年。
按安排和工艺央浼，新植草地的地床，要苛厉废除杂草种子和草根草茎，并填上纯净客土刮平压实10厘米以上智力贴草皮。贴草皮有二种：一是全贴、二是稀贴。稀贴普通20×20厘米一方块草皮等面积留空稀贴，全贴无长满期，只要收复期7－10天，稀贴有50%的空隙需必然的年华智力长满，春季贴和夏令贴的草皮长满期短仅1－2个月，秋贴冬贴则长满慢需2－3个月。
正在养护料理上，重正在水、肥的料理，春贴防渍，夏贴防晒，秋冬贴草防风保湿。普通贴草后一周内朝夕喷水一次，并查验草皮是否压实，央浼草根紧贴客土。贴后二两周内每天晚上喷水一次，二周后视时节和气象情形普通二天喷水一次，以保湿为主。施肥植后一周开首到三个月内，每半月施肥一次，用1－3%的尿素液连系浇水喷施，前稀后浓，从此每月一次亩用4－6斤尿素，雨天干施，好天液施，扫数长满草高8－10厘米时，用剪草机剪草。除杂草，早则植后半月，迟则一月，杂草开首孕育，要实时挖草除根，挖后压实，免得影响主草孕育。新植草地普通无病虫，无需喷药，为加快孕育，后期可用0.1－0.5%磷酸二氢钾结浇水喷施。
草地植后第二年至第五年是兴隆孕育阶段，欣赏草地以绿化为主，因而重正在保绿。水分料理，翻开草茎，客土干而不白，湿而不渍，一年中春夏干，秋冬湿为准绳。施肥轻施薄施，一年中4－9月少，两端多，每次剪草后亩用2－4斤尿素。旺长时节，以控肥控水统造长速，不然剪草次数扩充，养护本钱增大。剪草，是本阶段的劳动中心，剪草次数多少和剪草质料的黑白与草地退化和养护本钱相合。剪草次数一年统造正在8－10次为宜，2－9月均匀每月剪一次，10月至下年1月每仲春剪一次。剪草技能央浼：一是草高最佳欣赏为6－10厘米，跨越10厘米可剪，大于15厘米时，会起“草墩”，限造呈勾瘩状，此时必剪。二是剪前盘算，查验剪草机动力要寻常，草刀厉害完整损，同时检净草地细石杂物。三是剪草机操作，调节刀距，离地2－4厘米（旺长时节低剪，秋冬高剪），匀速促进，剪幅每次交友3－5厘米，不漏剪。四是剪后实时清净草叶，并保湿施肥。
植后6－10年的草地，孕育速率有所消浸，枯叶枯茎逐年增加，正在高温多湿的时节易爆发根腐病，秋冬易受地志虎（剃枝虫）为害，劳动中心，留意防治病虫为害。据伺探，台湾草相接渍水三天开首烂根，排干渍水后仍有希望，相接渍水七天，90%以上烂根，简直无希望，需从新贴草皮。渍水1－2天烂根虽少，但排水后遇高温多湿有利病菌滋生，导致根腐病爆发。用托布津或多菌灵800－1000倍，喷施病区2－3次（2－10天喷一次），防治根腐病结果好。高龄地老虎（剃技虫）正在地表把草的基部剪断，变成块状枯槁，面积每日扩充，为害速速，形成大片枯槁。查验时需拨开草丛智力挖掘幼虫。要赶早挖掘实时正在幼虫低龄用药，普通用甲胺硫磷或速扑杀800倍泼施，为害处扩充药液，三天后清掉为害处的枯草，并补施尿素液，一周后开首收复孕育。
缓历久的肥水料理比旺历久要强化，可扩充裕行根表施肥。剪草次数统造正在每年7－8次为好。
植后10年的草地开首逐年退化，植后15年告急退化。水分料理，干湿高替，苛禁渍水，不然加剧烂根枯死，强化病虫害的查验防治，除寻常施肥表，每10－15天用1%尿素，磷二钾羼杂液根表施肥，或者用商品叶面保，叶面肥如大丰田等根表喷施，结果很好。对限造齐全枯死处可实行全贴补植。退化草地剪后复青慢，终年剪草次数不宜跨越6次。其余，因为主草稀，易长杂草，需实时挖除。此期需周至强化料理，智力有用延缓草地的退化。
绿篱的养护料理准绳是：保障肥水供应，富强孕育，修剪成篱成墙成形，到达欣赏和分隔的效率。
绿篱要陆续修剪，肥水前提央浼较高，初植绿篱，按安排央浼的篱宽，挖40厘米深的沟，填上纯净沃腴的客土，或正在客土中拌入适量腐熟的有机肥或复合肥，如此植后孕育速。施肥准绳是：基肥足追肥速，以氮为主，磷钾连系，群施薄施，剪后必施。需要时还实行根表施肥。水分料理，以保湿为主，表土干而不白，雨后排水防渍，免得惹起烂根，影响孕育。
平面绿篱、图型绿篱、造案绿篱，都是为了契合安排央浼通过人为修剪而成。修剪的效率：一是克造植物顶端孕育上风，促使腋芽萌发，则枝孕育，墙体丰润，利于修剪成型。二是加快成型，满意安排赏玩结果。修剪的准绳：从幼到大，多次修剪，线条畅通，按需成型。普通的绿篱安排高度为60－150厘米，跨越150厘米的为魁伟绿篱（也叫绿墙），起分隔视线用。始剪修剪的技能央浼是：绿篱孕育至30厘米高时开首修剪。按安排类型3－5次修剪成雏型。修剪的年华：当次修剪后，废除剪下的枝叶，强化肥水料理，待新的枝叶长至4－6厘米时实行下一次修剪，前后修剪间隔年华过长，绿篱会失形，必定实行修剪。午时、雨天、强风、雾天不宜修剪。修剪的操作：目前多采用大篱剪手工操作，央浼刀口厉害紧贴篱面，不漏剪少重剪，旺长超过片面多剪，弱长凹陷片面少剪，直线平面处可拉线修剪，造型（圆型、磨茹型、扇型、长城型等）绿篱按型修剪，顶部多剪，边缘少剪。定型修剪：当绿篱孕育到达安排央浼定型从此的修剪，每次把新长的枝叶扫数剪去，仍旧安排规格状态。
山子甲绿篱，常有木虱、潜叶蛾和白粉病为害，福筑茶有木、介壳虫、白粉病为害，黄心梅较抗病虫害，偶有木虱。以上虫病，用旧例的杀虫剂速扑杀等和杀菌剂、多托布津、多菌灵等除治均能达效。
园林绿化中，树木种植面积并不是最大，但其所占的绿化空间最大，草地、鲜花、灌木、乔木合理搭配，呈现了立体绿化的结果。习话讲：“绿树成阴，鲜花怒放”，成立了精良的幼天色和优雅的境遇。其余，很多灌木树种植后能够通过修剪造型，亭亭矗立正在草地和景点中，乃至可发作立体动感。
乔木树型魁伟，根系兴旺，根深幅广，种植时必要开正方形0.8－1.0立方米的大穴，填上沃腴客土高于平地30厘米才种植。正在施肥方面，用肥品种以复合肥为主，N、P、K的比例1－3年的少幼树是5：3：2；三年以上的大树是3：2：1.施肥的次数，植后三年内，每年的春、夏、秋初各施一次，每次用复合肥1－2kg，幼树少施，大树多施。施肥的设施是：幼树连系松土施液肥，大树正在冠幅内地面平均开穴干施，三年以上魁伟的乔木准绳上可不施肥。灌木树型幼，以浅穴或浅沟种植为主，丛生根系浅，视泥土和树势施用适量的复合肥，液施干施连系，观花观果灌木合意扩充P、K肥，观叶灌木合意扩充N肥施用。绿化树木的水分料理，重正在幼树，准绳是保湿不渍，表土干而不白。魁伟乔木，根深叶茂，不存正在因缺水影响孕育，灌木矮幼，根系短浅，盆栽地栽都要防旱保湿不渍，智力寻常孕育。
绿化林木，通过艺术安排，不苛料理，使之有少有密，有型有款，座落有置，是绿化告成的环节之一。乔木央浼树干笔挺矗立，不要过早拔掉种植时的固定拴护杆，免得惹起树杆弯曲。成年大树实时锯掉不端正的树枝，对冠幅大，叶多枝幼的挡风枝不锯掉，遇大风雨会折枝断干告急时连根拔起形成失掉。灌木央浼井然有形有序，树形是树木陆续孕育和通过人为陆续修剪而成，可修剪成园球型、方型、扇型、磨菇型、笼统图案、线条、柱桩、椎桩等。乃至可用铁丝编织文字或“双龙戏珠”“狮子滚球”，“孔雀开屏”等让灌木的枝叶正在此中孕育，通过编织修剪而成。不管乔木灌木要实时废除枯枝落叶，对大王椰、假槟榔等观茎树，要保障树干笔挺清洁，叶鞘大、枯槁后不易天然零落，要人为实时废除。
绿化树木紧要的虫害有天牛、木虱、潜叶蛾、潜叶虎、介壳虫、金龟子等。近年来正在乔木灌木中木虱为害较告急，其次是介壳虫，采用旧例杀虫剂、速扑杀、介特灵等均能到达防治结果。紧要的病害有：根腐病、白粉病、炭疽病等，常用的防治药物有托布津、多菌灵、炭疽病等，常用浓度800－1000倍。除了药物防治表，栽培上要时时清算枯枝落叶，仍旧洁净，同时要倾轧渍水，需要时修剪后喷药。
“待到鲜花烂漫时，她正在丛中笑……”。鲜花为人们带来速笑欢畅，种植花草，是绿化中不成欠缺的项目，目标是欣赏其色彩斑斓，状态各异的花朵，花草有草本木本和藤本之分，有些种类平生（一个孕育周期）只开一次花，有些一年才开一次花，分歧的花草种类着花时节和花期是非各不相仿。为达成一年四时，鲜花怒放，除了科学搭配分歧品各种植表，抓好料理是环节。
地栽较多的是佳人蕉、黄花卉、多色花和桃、梅、杏花、木樨、含笑以及炮仗花，金银花等，正在栽培上央浼土地沃腴松散，通透性好，保水保肥力强。肥水料理，前期肥水弥漫，以N为主，连系施用P、K，中期N、P、K连系，花前控肥控水，鼓舞花芽分歧，着花后补施P、K、N肥，可伸长着花期。松土除草培土每月一次浅松表土，除去杂草，连系施肥。草本花草，多施液肥，木本花草，雨季可开干施。植株魁伟的地栽花木，不行露根，合意培土，可提防倒覆。修剪遮盖，正在孕育中要实时剪去枯槁的枝叶，其余正在夏秋时节实行地表遮盖（剪下的台湾草），可保湿防旱和克造杂草孕育。病虫防治，每月打一次杀虫药，正在修剪后或台风瀑雨前后喷一次杀菌剂，均有防治结果。藤本花草料理的分歧之处，是要树柱子或搭架，使之攀延孕育。
盆栽花草正在园林绿化中紧要指盆栽时花和盆栽阴生植物二大类，盆栽花草是经由二个阶段教育而成，第一个阶段是正在花园实行教育，第二个阶段是装盆后孕育到拥有欣赏价植或着花前后，摆放到室表广场（花坛）、绿化景点中，以及亭台楼阁乃至室内的办公室、集会室、厅堂、阳台。
花园教育盆栽花草，起首采选种种各类时花和阴生植物，实行整地播种或扦插，（正在阴棚沙池无性滋生），幼苗期强化肥水病虫的料理，然后盘算规格适宜的陶瓷、塑料花盆，装上事先拌好的配方花泥（干塘泥粒65—70%，腐熟有机质10%，沙20%，复合肥3-5%），盆底漏水眼压上瓦片，装量八成，结果种上幼苗，分类摆放强化料理，长大或着花前后放至摆放点。
盆栽花草第二阶段的料理，因为摆放分离，中心做好三防：防旱、防渍、防冻。防旱：高温酷暑气象，水分蒸腾蒸发速，室表2-3天淋一次水，室内5-7天淋水一次。防渍：盆体通透性和渗漏性很差，只靠盆底漏水眼渗漏渍水，室表盆栽苛禁盆底直落泥地，室内及阳台盆栽，不要每天淋水、每次淋水后伺探盆底是否有滴水，如点水不漏，一是盆土板结，合意松土，二是盆底漏水眼淤塞，实时疏通或转盆，盆栽花草障碍人人由于盆底片面渍水烂根影响孕育乃至归天。防冻：热带花草和阴生植物如绿伟人、万年轻等冬季气温18°C以下，不少种类开首映现冻害，露天和阳台盆栽花草，正在低温、霜冻气象，要搭棚复盖保温或搬进暖房防冻。除了做好以上“三防”表，阴生植物要防晒，炎阳下灼伤叶片，影响孕育，乃至归天，宜放于室内和厅堂及阳台无直射光的背日处。
盆栽施肥，施肥品种有机无机肥连系，木本有机为主，草本无机为主，观花的P、K、N比例是（3：2：1），观叶的是（2：1：3）施肥次数，视长势每月1-2次，连系淋水施液肥，节减干施，苛禁施用未腐熟的有机肥，不然易肥害伤根，施肥量视盆土多少、能少勿多、免于肥害。需要时采用根表喷施“叶面保”、“大丰田”等，可使叶色浓绿，花期伸长。换盆：为使盆栽花草，根多叶茂，准时怒放花期长，大都多年生的木本和片面其它花草必要换盆园林。换盆的年华要研商二个身分，一是盆土多少和盆土质料、土量少质料差的早换，土量多质料好（如纯干塘泥的配方花泥）迟换；二是花草的巨细高矮，魁伟花草早换，矮幼花草迟换，普通2-3年换盆一次。换盆设施：空盆放上瓦片压住盆底眼，再正在瓦片上放上一把粗沙，然后将配方花泥放入三分之一，换盆前3-5天不淋水，换盆时，盆内周边淋少量的水，振动盆体，花盆侧倾，用木棍或两个大拇指，顶住盆底瓦片，边摇边压，以至盆土离盆，用花铲铲去三分之一的旧泥（最多不行跨越50%），保存新根，用枝剪剪去老根，剪齐清除，然后幼心放入新盆，根顺干正，填上配方花泥，压实淋透（盆底滴水）。
盆栽花草因为分离，透风透光好，病虫较少，但要仔细查看曾经挖掘，要用手提喷雾器逐盆喷药。
其余，片面花草对泥土PH值央浼较苛，如含笑、茶花等央浼酸性泥土孕育才寻常，可淋柠檬酸水每月2－3次，泥土PH值仍旧4.0摆布。
农村有景观吗?农村有园林吗?农村必要景观园林吗?正在都邑化历程火速发扬的即日，正在大地景观开首深切人心的今世，关于中国策划兴办界，这些题目仍然开首惹起人们的合切。一目清楚，农村既是人类聚居境遇的根基细胞，也是中国绝大片面人丁的紧要聚居区域。农村园林以农村景观为后台，农村景观正在客观方面囊括地舆名望、地形、水、土、天色、动、植物、人为物等，正在主观方面囊括经济发扬水准、社会文明、生涯习俗，农村园林恰是正在这种归纳的景观中出现、演变、发扬、天生，因而农村园林与农村景观密不成分，故而，农村景观园林也就成为本文的论题。遵循人类聚居境遇学表面(刘滨谊1999)，行动农村人类聚居境遇的根基后台，农村景观园林行动农村策划的根基后台，它对全面农村的结构、特点的塑造和生态境遇的保育起着决计性的效率，它的嘴脸、格式、策划、摆设决计着农村境遇的存亡死活。合理而理念的农村景观园林，皮相看上去朴质无华，然而正在“因地造宜”、“马上取材”、“因材致用”、“络续发扬”的根基准绳指示下，其内正在却是丰盛多彩、状态各异、耐人寻味的，此中，不乏有很多利益而令即日的都邑人神往。当今中国，跟着都邑化历程的陆续加快，农村景观园林正在农村人类聚居境遇策划摆设中的效率、名望日渐紧要。关于速速都邑化的农村地带，农村景观园林正处于十字途口，急切必要予以定位、定性、定向、定型，而关于当今那些步入病态萧条的城镇，理念的农村景观园林无疑将成为“治病”“健身”的一帖灵丹仙丹。
正在学术界，德国、荷兰、奥地利、美国、日本、韩国等工业进步国度早已合切农村景观园林这一范围，而我国正在这一范围的表面研讨与策划推行简直仍然一片空缺。
“农村景观园林”(RuralLandscapeandGarden)是一个新兴的研讨范围，对其研讨的局限和研讨的对象，目前还尚无完备而真实的界说。单单从字面上看，它由“农村”和“景观园林”两个观点构成。这里用“农村”而没用“乡村”一词，紧要由于乡村是与农业工业接洽正在一道的，是以农业分娩为主体的区域，今朝正在乡村，行动农业分娩主体的农夫，有一片面并不必然从事农业分娩而是从事非庄稼行径，是以，用“乡村”来界定局限拥有必然的难度域观点，泛指都邑和原始无人聚居地带以表的一起区域，特指都邑(囊括市和镇)筑成区以表的区域，是一个空间的区域体例。“景观园林”的界说能够理解为“景观”和“园林”两个方面。关于“景观”，从景观策划安排学科角度，笔者曾有说明:概略塞讲，景观包罗着地球皮相天然的、人为的人类聚居境遇，而且与社会、文明、习俗、人类心灵、审美密不成分(刘滨谊1990，1996，1999)。关于“园林”，张家骥先生正在《中国造园论》一书中汇总了很多专家学者对“园林”的知道和界说(张家骥1991)，并正在此根基上对“园林”下了界说:“园林是以天然山川为重心术念，以花木、水石、兴办等为物质为发挥方式，正在有限的空间里，成立出视觉无尽的，拥有高度天然心灵地步的境遇。”是以，广义的农村景观园林口角都邑化区域人类聚居境遇，其以大天然真山、真水等天然原料而变成的拥有审美价格、高度天然心灵地步的境遇。
必要注解的是农村景观园林的界定是有关于都邑化而言的，过去很多守旧的农村景观园林目前已成为都邑园林，它们不正在笔者所研讨的局限内。
农村景观园林存正在着一个从守旧到今世的演变，守旧农村景观园林伴跟着农耕文雅而映现，跟着工业文雅及当此后工业文雅的进化，农村景观园林同样也正在走向今世。其演变的底子动力是农村人们生涯的演变，农村景观园林永远与宏壮农村住户的闲居生涯境遇严紧地连系正在一道，然而，它的名望和效率历久今后不绝未惹起学术界和策划安排界的合看着重。
从史乘的演变着眼，就农村景观园林与中国古典园林的干系而论，农村园林正在中国古典园林中的名望也阻挡低估。历久今后人们普通认为中国守旧园林泉源于古代帝王的苑囿，这是极为单方的。遵循陆续的考古挖掘和对古代诗歌的深切研讨，人们挖掘，本来全天下最早的园林该当是原始聚落中及周边的园圃和树木绿化等适用性的园林化的土地，它也是中国园林最早的雏形，并对自后发扬起来的澹泊素静的文人村居园林发作了不幼的影响，即是明清之际的文人园，也陆续从农村园林中取得诱导，从中接收养分(刘天华1994)。是以，能够绝不浮夸地说，农村园林正在中国园林发扬过程中，起着根基和源泉的效率，越发是农村园林为江南文人园堆集了履历、供给了素材、丰盛发扬了中国古代园林文明，这是确定无疑的。
从今多人类聚居境遇摆设入手，目前我国正处于都邑化火速延长的历程中，村镇摆设正以史无前例的速率实行着。截止1998岁终，宇宙有筑造镇17015个(不含县城合镇)，集镇29118个，村庄3557700个，跟着撤乡筑镇和拆村并点劳动的进一步发扬，筑造镇比上一年扩充480个，集镇节减1206个，村庄节减101635个(1998年村镇摆设统计公报)。这种农村都邑化不是意味着把农村变为都邑，而是正在于俭约用地和进步农村住户的本质和生涯质料。是以，跟着农村都邑化的陆续实行，农村住户的寓居式样、寓居文明一定爆发相应的改变，很多守旧的聚居农村也将随之消灭。农村都邑化使农村景观园林正正在体验着一场史乘性的改良:一方面，极少有研讨价格的守旧农村景观园林仍然或将要遭到抹杀的运道;另一方面，农村都邑化仍然或将要发作出新型的农村景观园林。新一代的农村景观园林应以什么样的嘴脸映现正在人们的眼前，怎么秉承和发挥守旧的乡土文明，成立出拥有农村特点而非都邑发扬形式拷贝的今世农村景观园林，以调动当今新筑农村的凡俗没趣、千村一色的状态，这是农村景观园林研讨的根基宗旨。
海表很多工业进步国度正在这一范围不绝处于当先名望，如德国、荷兰、奥地利以及美国和日本正在农村景观(RuralLandscape)、农村区域的策划与摆设方面都有出格成熟的履历。但因为现有的材料和技能方式有限，对目今海表正在农村景观园林范围的研讨成效没有更细致的材料，但仅此仍然能够看出，海表出格看重对农村景观的体例研讨。
正在国内，相合农村景观园林的发作和发扬，越发是对都邑化历程中的农村景观园林的研讨简直都是一片空缺。历久今后，人们更多地是合切中国守旧园林的研讨。纵然云云，依然存正在与之相干的研讨，大致能够分为五个方面:
连系乡村园林的实例对江河道域的乡村园林的发作由来及其特点永诀实行了说明(舒楠1997，陈志华1999)。其余又有对徽州古典园林有较为精确的研讨(程极悦1987，肖国清1988，殷永达1993，张浪1996)，这些著作对农村园林的研讨供给了必然的表面按照和实例。
以彭一刚院士的《守旧村镇聚落景观剖释》一书(彭一刚1994)为代表，该书的视点不单中断正在乡土兴办上，而是切入到守旧农村的研讨，对村镇的景观实行了分类和剖释，此中包罗了组成农村景观园林的极少因素。其余，陈志华教学等人编写的《浙江省新叶村乡土兴办》和北京清华大学兴办学院主办的《诸葛村乡土兴办》两套乡土兴办丛书的相合章节也说明了乡土文明和农村景观的干系(陈志华1998)。
以《风水—中国人的境遇观》、《古农村:融洽的人聚空间》两本书为例(刘沛林1995，1997)，作家从风水的角度说明了风水思念与景物、园林、兴办及都邑安排的干系，正在风水对园林策划的启发”一节中，着重陈说了农村园林的一品种型—水口园林。正在中国古农村的景观筑构中，永诀就农村“八景、“十景、水口园林、农村点景兴办等实行了说明。
从上述的研讨成效来看，固然有极少与农村景观园林相合的研讨成效，但不可体例、很不完竣。农村景观园林尚未行动一个独立而完备的课题来研讨，目前尚处于起步阶段，必要实行大方的根基考核、剖释论证。
从人类聚居境遇学的角度，选择从古至今的农村实例，剖释农村景观的组成元素，对空间化、年华化等能够量化的元素予以量化，剖释其演变发扬(刘滨谊，毛巧丽1998)。
以《今世景观策划安排》一书为例(刘滨谊1999)，以生态认识、大地景观等今世思念为天下观，以“安排连系天然、今世宏观区域景观策划等表面设施为导向，书中中心剖释说明了欧、美等国今世农村景观园林的研讨与推行。
固然农村景观园林只是农村的一个构成片面，然则它却涉及到社会、经济、文明的各方面。农村景观园林所要研讨的实质出格丰盛，囊括史乘、地舆、兴办、习惯、社会布局、景观、境遇、艺术等等。归纳上述剖释，笔者提出了下列农村景观园林的紧要研讨实质:
5.10农村景观园林的另日发扬形式。农村景观园林研讨的中心不正在于袒护守旧的农村园林，而正在于寻求农村景观园林策划摆设的纪律和特色，测试地寻觅另日农村景观园林的发扬形式，以便能确切有用地指示此后农村策划中的农村景观园林策划安排，成立出超越都邑的天然而融洽的农村人类聚居境遇。
国内相合中国造园表面的论著许多，正在此根基上采用文件材料与实证相连系的研讨设施。关于守旧的农村景观园林，文件材料是懂得农村景观园林状态组成的一个紧要途径，它囊括地方史册、地方志、家谱等，这些文件材料对农村的选址、结构、发扬等都有精确的纪录。目前农村景观园林必要大方的根基性研讨，这就务必创筑正在大方实证的根基上，然后从社会、经济、文明等分歧层面来实行剖释、斗劲，寻得纪律。因为守旧农村景观园林人人遵照天然规矩，跟着农村的结构而变成，很少受到来自表界人工范例的拘束。是以，采选表率的、有代表性的农村景观园林实行实地考核和测绘，并连系对表地住户的问卷考核，懂得他们正在寓居式样和价格观上的改变，以及他们对寓居境遇的央浼。关于都邑化历程中映现的农村景观园林，受到来自村镇策划程序和乡村土地操纵策略的影响，是以，还必要不苛融会策略、准则的心灵。通过对农村景观园林实行体例的考核研讨，通过实证对守旧的农村景观园林和今世都邑化历程中映现的农村景观园林实行剖释、斗劲，研讨农村景观园林的实质和形态的演变;总结概括农村景观园林的根基类型;剖释农村景观园林的构园特点;寻得农村景观园林成园艺术的纪律和特色。农村景观园林研讨不是简单学科所能办理的，它正在景观兴办学、生态学、地舆学、都邑策划、兴办学的根基进步行多学科、多角度交叉归纳研讨。农村景观园林的研讨设施目前还处于寻觅阶段，又有待于进一步填充和完竣。
农村景观园林有别于都邑景观园林，都邑景观园林是通过人为再现天然，而农村景观园林则是利用天然，更为简朴地保存着更多的天然真迹，从艺术寻求而论，倘使说，都邑景观园林是“虽由人作，宛自天开”，那么，农村景观园林则是虽由天作，宛自人开”，各自的艺术方向分歧，并无艺术的高下之分。然则，如果从天然美的角度来看，农村景观园林远比都邑园林天然优雅。“师法天然”只要从农村景观园林中智力获取第一手的灵感源泉，而目前国内的景观园林策划安排界正在这一范围简直还处于一片空缺，是以，关于农村园林的研讨更拥有独特的道理。
农村园林固然早就映现，然则因为人们知道和知道上的缺点，对农村园林没有发作足够的着重，以至于历久今后没有人对它实行体例的研讨。是以，通过创筑农村园林的观点，使人们对农村园林有一个较为周至的知道，从而激励更多的人从事农村园林的表面和推行的研讨，以填充国内正在农村研讨范围的空缺。
中国现存的皇老家林和私老家林人人为明清时遗留下来的，而农村园林因为历久今后受表界搅扰少，是以，有的农村园林还保存着宋元时间的气派，这对中国守旧园林是一个很好的填充。713成立今世中国农村景观园林通过对农村园林的研讨，切磋农村住户对园林的需求，以及农村园林对大地景观境遇和改进生态的庞大效率。农村园林不但拥有简朴的天然美，况且它和人们的广泛生涯仍旧着最为直接和严紧的接洽，是以，通过对农村园林的研讨，遵循农村的成效央浼、景观央浼和经济前提，成立出优雅的农村园林艺术局面，这关于我国另日农村策划摆设拥有极为紧要的实际道理和深远的史乘道理。
②刘滨谊等译，图解人类景观——境遇塑造史论1田园都邑文明行状有限公司，1996
⑥刘天华，中国古典园林之美—画镜文心.生涯1念书1新知三联书店，1994
⑦乡村与景观.台湾大学农学院乡村策划与发扬中央编译，田园都邑文明行状有限公司，1998
⑨程极悦，徽商和水口园林——徽州古典园林初探，兴办学报11987[10]
⑩肖国清，论徽州古典园林艺术1中国园林，1988[2].张浪等，徽州古典园林的研讨1中国园林，1996[6]
为了鼓舞我国园林安排的发扬，以更好的达成其价格，让人们的生涯越发多彩，必要采用进步的今世安排表面，与守旧的园林安排指示思念相连系，扬长避短，将其运用正在园林安排中，也许进一步鼓舞园林安排的发扬，进步园林安排的程度和质料。
今世安排理念是正在20世纪初，受到社会境遇改变的影响，人们的思念概念爆发转折，对园林安排有了新的知道和发扬，今世安排表面开首映现，并正在之后的一段年华内取得了速速的发扬和改正，正在多个国度的多个范围取得了普遍的运用，鼓舞了安排理念的更新，对各个行业，越发是兴办行业的发扬起到了胀吹效率。今世安排理念分歧于守旧的安排技巧，是以成效性和适用性为安排理念，夸大兴办物也许达成更多的成效，为人们生涯带来更多的容易，正在节约兴办物施工本钱的同时，又也许进步兴办物的安排程度，进步人们的生涯程度。今世安排表面正在必然水准上鼓舞了兴办行业的改良和发扬，同时，今世安排表面也陆续的从兴办中受到诱导，鼓舞今世安排表面正在其他行业的进一步运用。园林安排因为自身拥有必然的限造性，是以，今世安排表面怎么更好的运用到园林安排中还处于寻觅阶段，要连系今世安排表面和园林安排的特色，鼓舞园林安排程度的进步。
今世安排表面是时展的产品，是遵循人们需求而发作、演变、成熟的安排表面，遵照以人工本的准绳，重心是也许更好的为人类任事，让人类的生涯越发容易、安闲，有用的进步人类的生涯程度和生涯质料。是以，正在安排流程中，越发看重人的主观感觉，夸大安排的成效性，达成正在节约本钱、节减资源虚耗的条件下，也许拥有更多的适用成效，解放人们的双手，让人们也许宽裕的享福生涯。因为目前不成再生资源的紧缺，今世安排表面央浼正在全面安排流程中，尽量采用可再生资源，拓荒诈欺新能源正在安排中，而且要节减资源的虚耗，节减对境遇的捣乱，鼓舞安排与天然的融洽发扬，达成人类的可络续发扬。受到人们审体面念改变的影响，正在安排中，分歧于守旧的设立理念，该当尽量采用单纯通晓的元素，避免操纵庞杂繁多的个人实行组合，冲破守旧的安排理念和安排思想，呈现安排的成效性和适用性，进步安排的简明适用的安排气派。同时，要留意安排中点线、平面、色彩之间的组合搭配，契合今多人的审体面念，通过安排技能的立异和改正，达成安排的工艺美。
园林安排正在我国古代就取得了宽裕的发扬，能够从古代园林的安排气派中看出，昔人遵照天人合一、与天然融洽共处的安排理念。今世园林安排正在遵照守旧安排理念的根基上，通过与时间发展、思念调动之间的连系，将今世安排表面运用到园林安排中，通过支配园林安排技能、艺术素养、绿化料理技能等，来达成对人类生涯境遇的绿化、美化，不但也许改进人们的生涯境遇，为加快的生涯节拍中添上一份精神歇憩的场所，更也许鼓舞人与天然的融洽相处，为人类的可络续发扬做保护。园林安排是通过遵循分歧区域的人文境遇和区域特色，将绿化植物、花草、喷泉、旅途等多种元素互相连系，达成境遇的美化，呈现每个区域的人文境遇、区域特点、文明后台，鼓舞我国文明多样性的发扬。
颜色的品种多种多样，其搭配品种更是繁多，分歧的颜色搭配发挥的神志、气氛、感觉分歧，是以，要鼓舞颜色组成正在园林安排中的合理运用。主色调色彩的采选要参考园林安排念要表达的心灵来决计，而且采选其他色彩时，要留意色彩之间搭配闪现出来的结果是否与团体境遇相相仿。采选精确的色彩也许凸显景观、超过中心，让园林内的现象越发灵便局面，能够起到调治人们神志、激励人们遐念力的效率。正在植物景观相对简单的园林中能够通过参预其他分歧色彩来丰盛园林的境遇，进步园林内色度的团体明亮，从而使景观越发协和，进步园林的体面性。实行颜色的搭配时，必然要留意颜色与边缘境遇连系之后的发挥本事，避免映现色彩繁多、颜色过渡不天然等征象。
立体组成是园林安排的紧要构成片面，是安排者通过分歧元素的互相组合，正在力学和原料力学的表面根基下，达成分歧元素与境遇的有机连系，达成正在必然的空间内合成安排者理念的安排形体，呈现出安排者念要表达的心灵和感觉，惹起欣赏者的同感，陶冶今多人的情操。留意正在达创立体组成时，要连系分歧区域的地形特色，因地造宜，正在尽量节减对原有境遇捣乱的条件下，诈欺进步的安排理念和安排技能，达成园林的道途、植物、装束的安排，正在空间内浮现出一副全新的现象，达成园林的美化境遇、陶冶情操、传承人文等效率。
正在园林安排中，点的特色是占地面积相对较幼，凡是只由一个元素构成，且成立正在较为显眼的地方零丁存正在，是以，有吸引眼神、有堆积性的特色。诈欺点的这一特色，利用到园林安排中，将也许呈现园林表达意境的中央元素成立正在园林的中央点，对点的成立恰到也许起到画龙点睛的效率，胀吹园林安排技能的发扬。线是由多个点构成的连系体，针对线的表达特色合理的利用到园林安排中，也许进步园林的井然、有序，扩展园林空间的效率，发挥园林的对称美、弧线结语
园林安排对丰盛咱们的闲居生涯、美化生涯境遇、传承人文心灵拥有紧要的效率，通过加大今世安排表面正在园林安排中的运用，也许有用的鼓舞园林安排程度的进步，为园林安排供给新的灵感和思绪，将园林安排引颈到一个全新的平台，鼓舞园林其成效的发挥。
自20世纪20年代起，中国景物园林熏陶即以专业课程的形态持续映现正在近代高校中[1]。目前，宇宙已有220多个院校开设园林、景物园林及相干本科专业，每年招收种种型各宗旨景物园林学生跨越50 000人，显示着中国景物园林熏陶正处正在高速发扬的时间[1]。景物园林的宗旨是“改进天然和人为境遇的质料，创筑和协和景物与兴办、根基措施的干系以及对天然境遇和文明守旧的敬服等”[2]，是以作育该专业人才的宗旨是“为人类和其他栖息者供给精良的生涯质料”和“运用生态平均的设施保障已筑成境遇的可络续发扬”[2]等。目今时势下，寻觅改良中国现行园林熏陶体例，进步园林专业学生的归纳本质，以适当新时间的学科发扬必要已刻阻挡缓，很多学者从课程改良、教学编造修筑等分歧的角度实行了改良寻觅[3-6]。
华南农业大学（下简称“华农”）自1985年起开设园林本科专业，是宇宙较早开设该专业的大学，经由30年的起劲，学校园林专业正在学科发扬、人才作育等方面，已位居宇宙前线；2014年新开设景物园林专业。园林植物是呈现园林天然性、性命性、地方性最紧要的因素之一[7]，植物类课程也是以成为园林专业课程的紧要构成片面。学生是教学的主体，实时懂得他们关于专业作育的观点和提倡，有帮于进步人才作育质料。本课题通过对华农正在读和卒业的园林专业学生实行问卷考核，懂得他们对植物类课程成立及教学结构的立场和主张；测试连系园林植物的教学特色及园林专业的教学告成履历，对植物类课程实行改良立异，寻觅一条行之有用的教学改良途径，同时为此表态干课程的教学供给参考，从而使该类课程的教学更契合学生的练习特色，贴合社会的需乞降学生自我发扬的必要。
针对华农园林专业正在校及卒业的学生2类分歧群体，永诀安排合于植物类课程正在“课程成立与实质”“课程表面与推行”“课程稽核”“课程摆布”“教学成效”5个方面共20条采选题行动考核问卷。本次考核共发放问卷450份，接纳有用问卷409份（男生171份，女生238份），此中正在校生224份（四年级63份，三年级90份，二年级71份，一年级80份），卒业学生105份（永诀从事园林策划安排类劳动60.2%、料理类劳动12.5%、施工类劳动10.2%、预算与招投标劳动17.1%）。
正在目前的《园林树木学》《园林花草学》《园林植物栽培与养护》《植物学》《园林植物概论》5门植物类中枢课程中，卒业学生帮帮应为中枢课程的永诀占84%、77%、48%、42%和18%；此中行动双语课的《园林植物概论》所占比例最低，对学生来说大概练习难度较大，适用性亏欠。另一方面，有高达63%的学生帮帮将《植物造景》成立为中枢课程，显示其对归纳运用植物学问和身手的需求较大。大四和大三学生永诀有40%、48%顺心目前植物类课程的上课次第。大四到大二的学生中，只要17%的同窗以为课程实质无反复或不清爽，显示大都学生以为个体植物类课程存正在实质反复征象；同时，这三个年级的学生永诀有25.4%、21.1%、38.0%以为《园林植物概论》与《植物学》组合是最为超过的“课程实质明白反复”，其次是《园林植物概论》与《园林树木学》组合，永诀占19.0%、21.1%和15.5%。
正在植物类课程的教学实质与学生巴望的契合度方面，显示除大四学生有34%表，大三、大二学生中仅有16%和14%以为相契合，契合度偏低。明白不同的由来大概是由各年级学生正在入学初对专业的定位、开学前对课程实质的猜念以及生涯中对另日发扬目标的策划分歧而形成的。课程实质与学生巴望不符并不行注解课程自身存正在题目，但会使其练习热忱消浸，厌倦、不满乃至排斥课程，繁茂敷衍进修、逃课等影响练习结果的动作。
正在大四、大三学生中，永诀仅有10%、7%没有逃过植物类课程，而有46%、64%逃过1-3次课。正在逃课次数最多的课程统计中，《园林植物概论》所占比例最大，大四、大三和大二学生永诀为30%、21%和32%；其次是《植物学》，按序为24%、20%和17%。大二和大三学年是学生参预社团行径或社会短期推行的黄金时间，是以持“有其他事变要办”为由而逃课的学生比例近半，永诀为48%和50%。奇特是大三的同窗，此时没有高强度的练习压力也没有卒业班的就业压力，比低年级学生有更多的希望、元气心灵和机缘去介入课表推行，获取他们以为的课表学问和履历。同时，对校园生涯的懂得和谙习也使大三学生很大水准上落空了对专业熏陶的敬畏，比如，大二学生有23%“感触那堂课实质不学也行”、10%以为“实质太无聊不念听”，而大三学生正在这两点道理上永诀是19%和22%，大二学生正在决计是否去上课时还会多研商占定练习实质，但大三学生逃课更多是出于对课程自身的倦怠。
植物类课程中，均按必然比例成立有表面教学和推行教学，而从问卷看，大四到大二的同窗中仅有11%～16%以为各门课程表面与推行教学的比例适宜；高达37%的大二学生以为《园林植物概论》的比例不适宜；21%的大四学生和28%的大三同窗以为《园林植物栽培与养护》的比例不适宜。这大概是由于这两门课所教学的学问远离学寿辰常接触面，除了操练课表，学生无法正在生涯中将教材上的表面学问转化为可感可看的实物。
问卷结果显示从大四到大三每个年级都有跨越80%的同窗以为要增大推行教学。关于怎么扩充推行教学学时方面，大四到大二的同窗中有49%～56%帮帮正在表面教学学时褂讪的情形下扩充，有28%～40%以为要节减表面教学学时，这显示跟着年级的扩充，学生关于表面与推行紧要性的知道有反向改变的趋向，即表面紧要性低浸，推行紧要性晋升。推行及操练的上课境遇相对轻松，正在实物眼前更有利于对教材学问的知道与追念，是以比表面课更受学生迎接。然而，推行教学的施行受到植物孕育时节、可诈欺的教学资源等身分的影响和限造。正在表面和推行教学学时有限的情形下，老师可通过煽惑学生正在课程练习之余，多参预社会推行劳动，把推行行径从讲堂扩展到课表、校表，晋升练习结果。
卒业学生永诀有45%和56%以为植物类课程的推行教学摆布应遵循“植物孕育时序与时节”和“推行―表面―推行”的准绳。教学推行把植物孕育时序与时节研商正在内，可宽裕掌握植物这种活标本的状态特质和孕育习性；通过“推行―表面―推行”的教学式样，既可正在表面教学之条件起学生对植物的兴致，又能够使学生对植物有灵便局面的发端印象，更容易地知道表面课中的教学实质，结果通过再次推行的检修，让表面实质更好地调解正在推行当中。有学生正在问卷中提出植物类课程的推行课多纠合正在期末，使推行课也成为填鸭式熏陶的题目值得思量。推行症结如此成立的初志是欲望通过高强度的推行练习，学生能加深知道和追念。而分离操练是否结果更好？能够正在日后的教学中测试。
植物类课程无论是必修课，仍然选修课，课程稽核根基都是采用期末闭卷考的形态，稽核式样正在学生可担当的局限内。问卷结果显示，45%的卒业学生以为课程稽核应着重于“根基表面的支配”，其次才是“推行与表面的连系”与“相干学科学问的畅通”。然而，正在校学生中仅有19%的同窗以为课程总评收获能够线%的同窗感触总评收获与己方的预见有差异，但能担当。关于不行实正在反响情形的由来紧假若“期末测验卷面收获所占比例太重”，从大四到大二永诀占47.6%、61.1%和57.7%。正在课程期末考尝尝题成立上，大三和大二学平生永诀有29%、23%和27%、21%以为存正在“客观题参观的学问点过于轻微”和“主观题参观的学问点过泛，缺乏针对性”的题目。
问卷结果显示，四年级到二年级永诀有87%、83%和73%的同窗以为能够将植物类课程上学到的学问运用到安排推行，但有限造；仅3%、0%和3%以为能八面见光地运用。有些学问无处运用、有些学问不知正在哪运用、有些学问不知何时要用、有些学问不知居然能用、有些学问要用时才挖掘没学到等都大概是形成限造性的由来。其性子是不知这些正在植物类课程中学到的东西该怎么与安排接洽。
68%的卒业学生以为“关于新招的从事园林植物方面劳动的园林应届卒业生，能应付劳动所需，但有限造”。“有限造”紧要因“对植物生态习性不谙习”和“对植物人文内在缺乏懂得”等，表通晓关于园林劳动家来说，坚固的植物根基表面学问虽然紧要，但对植物更深层的懂得和融会畅通的归纳运用本事也是不成或缺的。
教学企图关于人才作育拥有指向性的效率。正在编造教学企图时，要管造好植物类课程与安排类、工程类课程的干系，天然观、性命观的作育熏陶应落实正在园林专业全面熏陶、各门课程的各个症结[7]。正在实行园林专业作育企图修订时，不宜仅注重正在安排本事的作育方面，而该当不断仍旧我校正在园林植物方面的守旧上风，强化植物类课程的改良，强化学生正在园林中运用植物本事的作育，使学生正在社会上变成逐鹿上风。
园林植物跟着时节、境遇等改变而爆发改变的特色，客观上就央浼与园林植物相干的表面学问的教学和推行身手的作育都该当与这种动态改变相连系。是以，植物类课程成立该当是一个循序渐进、互相承接、互相调解的有机团体，并紧要与园林行业的相合推行相契合，同时两全学生升学与多方拓展学问面的必要。植物类课程共11门，此中必修课7门，选修课4门（表1）。植物类课程从第一个学期开首成立，让学生正在接触园林专业之初，就知道到植物的紧要性，从而激励练习兴致。况且植物类课程要贯穿于本科练习的每一个学期；精良的延续性，是学生从“生”到“熟”，再到“巧”所必不成少的症结。课题组以为，因为植物类课程互相之间接洽较多，故每门课程的教学略则、实质、设施、资源等该当兼顾管造[7] ，编写相干指引，以办理课程衔尾题目，使分歧老师正在传授统一门课程时，都能够保障程度较相仿，分明所教学的课程正在学生4年学业中的名望，掌握传授的中心，有用避免与其他课程的实质相反复，从而进步教学质料。
普通收获与期末收获正在课程总评收获中凡是永诀占30%和70%，此中，期末收获所占比例过大，与现行教学改良所首倡的练习流程评议相冲突，是以把比例调节为普通收获50%～60%和期末收获40%～50%。普通收获囊括讲堂介入、操练告诉、讲堂协商、每周一花或物候伺探等等细项，涵盖课程的练习流程。测试调动期末考尝尝题的成立，增加一道归纳性主观题，以参考与课程相对应的实践工行动主，按现象成立和脚色饰演的式样参观学生运用学问占定、办理题目标本事，并正在此大题下以递进串联或平行并联的逻辑干系设若干幼题目，每个幼题目中心考查针对全面课程中某个紧要章节里学问的利用而非摆列。如此的调节可确切客观地评议学生正在这门课程练习流程中的加入和功劳，避免随机性和见风转舵情形的爆发。当然，这种分值比例调节是基于老师关于每一位学生的练习情形都懂得的条件下，不然容易造成不公允不客观。
植物类课程行动一个编造，还可从以下四个本事目标去验收团体结果：1）识别与占定常用园林植物的本事；2）适合运用植物原料实行园林策划安排的本事；3）杀青园林植物栽植、养护料理推行操作的本事；4）推行考核、撰写告诉的本事。遵循这些目标对教学做出相应的改良并扩张运用，粉碎以往农林本科院校园林植物类课程之间自成编造、脱离的干系，使得学生对园林植物类课程融会畅通，活学活用；改良园林植物类学科的归纳评定考查式样，合理启发学生实行相干推行调研，撰写告诉，从而使从事园林植物方面劳动的卒业生的劳动本事更周至，更适当社会的必要，得到社会的承认。
关于植物类课程的整合与立异将跟着学科的发扬而陆续改变，古言之“教无定法”，但笔者以为，“定法”是熏陶的主体――老师和学生。老师是教学的结构者，其贯穿于课程永远的教学热忱和专业素养是得到精良教学结果的根基，能鼓舞学生对课程及专业的热爱和自决练习。历久的教学推行使笔者深切地知道到，疏通与讲课的技艺、讲堂节拍的掌握、教学流程师生互动的频率和深度等都直接影响到教学的结果，寻觅的流程永无终点。当然，分歧岁数的老师，讲课的特色和气派会有所分歧，年青的师者，大概更多以热忱感动学生，年长的师者，则更多以睿智和对学科表面的融会畅通和对专业的前瞻性吸引学生。
本文数据搜罗流程取得华南农业大学林学与景物园林学院老师、园林专业正在校学生以及卒业校友的援救，谨表谢忱！
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“天人合一”是中国守旧玄学的中枢，也是中国人知道和管造人与天然干系的天下观和宇宙观。所谓的“天”，是指客观存正在的天然界；“合一”，即是人与天然融为一体，融洽共生共处，协和发扬。人类社会发扬的推行，奇特是工业文雅仍然阐明，“天人合一”观是普通道理，是人类应该联合遵照的普世价格观。《园冶》永远贯穿戴“天人合一”的根基理念，纠合呈现正在造园寻求的最高地步，即是“虽由人作，宛自天开”。“天开”即天造，是天然产品。人筑造的园林，就像天然天资。《园冶》以这一理念指示和管造正在造园推行当中人与天然、人与境遇的干系。如造园“境仿瀛壶，自然丹青”。筑造的衡宇要“天然雅称”；园林要“旧园妙于翻造，天然古木繁花”“自成自然之趣，不烦人事之工”等，夸大天然天成。《园冶》造园表面越发看重“因”“借”“宜”“随”等观点，如“园林巧于因借”“因境而成”，“能妙于得体合宜”“体宜因借”“得景随形”等。一再夸大敬服天然、适合天然、袒护天然、融入天然、与天然融洽相处。只要如此才算是到达安宁理念的俊美老家这一最高程序。这种与天然境遇融洽的人居境遇，才是最宜居、最安宁的，这种理念为全人类所共享。
人类进入文雅时间从此，陆续改进寓居前提与境遇，无论是古代仍然今世，中国仍然表国，具有一处俊美老家，享福安宁的生涯境遇和寓居前提，是人类联合的需求与期望。对大都人而言，享福安宁的园林生涯，仅仅是可望而不成即的俊美梦念；而只要极少数人享福园林生涯，即是所谓的“独笑笑”。是以，《园冶》筑造理念而安宁的俊美老家的学说，达成其普世价格受到了必然的束缚。正在工业文雅的前提下，因为社会更趋势民主、公允、文雅，社会分娩力高度兴旺，人们的物质产业大方扩充，科技程度空挺进步等前提，人们生机具有更安宁、理念的俊美老家，这种消费需求有大概取得满意；因而，《园冶》表面有机缘为人人享福园林生涯任事，其价格也呈现得越发宽裕；其用武之地，越发放言高论。
生态文雅、绿色发扬等理念，是针对片面国度进入或正正在进入工业文雅后所发作的告急的生态安静题目而提出来的新理念。这些新理念，是反思人类正在经济社会发扬形式、寻求今世化生涯式样中映现的失误所取得的新的醒觉；是科学的发扬形式和矫健生涯式样。正在中国古代农耕文雅社会，纵然分娩力和经济社会发扬程度低下，但因为还没有工业文雅的那些副效率，其经济社会发扬和生涯式样，保存着天然生态体例的完备性。正在这种史乘后台下发作的《园冶》表面，天禀就带有生态化发扬和绿色生涯式样的基因。如《园冶》夸大：“野筑惟因”，园林兴办要因地造宜，“量其广狭，随曲合方”，筑造宅院要遵循地形地物，顺势而为。“适兴平芜眺远，壮丽乔岳瞻遥。”近似的陈说，正在《园冶》中随地可见。兴筑景物园林式俊美老家的这些构念，性子内在是敬服天然、适合天然，全力保护区域原生态的体例性和完备性，是一种人人所生机的绿色生涯式样。跟着经济社会的陆续发扬，有朝一日，天地人人会渐渐普通享有绿色的园林式生涯，这是中国经济社会发扬的一定结果。正在《园冶》表面因素中，还贯穿戴袒护天然生态，驳倒野蛮应付天然的理念。如正在园林兴办中“多年树木，碍筑檐垣；让一步能够立根，斫数桠可能封顶。斯谓雕栋飞楹构易，荫槐挺成全难”。人为筑造雕栋画梁容易古木参天难。这是对天然纪律的精确知道。因而，兴办宁肯退让，也不要损害树木，这也是对天然性命的神驰呵护。又如夸大“开林须酌有因”。拓荒山林，必然要深图远虑，慎之又慎，要有齐备的道理，不行盲目手脚。不然就会形成生态损害。怎么应付天然，若那边理人与天然的干系，是人类进化今后不绝存正在的根基题目之一。是以，正在人与天然干系的新阶段，袒护天然生态，修复生态境遇，摆设生态文雅，已成为人类联合遵照的普世价格观。
人类赖以活命和发扬的天然资源是有限的，不是取之不尽、用之不竭的。是以，合理诈欺天然资源是人类永续诈欺天然资源、经济社会可络续发扬、人们矫健速笑生涯的需要条件。然而，正在380多年前，计成正在《园冶》中即已提出了正在营造私老家林时，应合理诈欺天然资源、俭约资源、驳倒铺张虚耗。兴办所需石材，纵然当时相对丰盛，但《园冶》也提出要珍贵操纵，由于“石非草木，窈蟾瓷”。石材奇特是那些太湖石、灵璧石、宣石等叠山造景所需珍奇石料，是不成再生的。因而，务必取之有度、倍加俭约。不但对紧缺资源云云，一起资源“当要节用”。总之，《园冶》所蕴藏的理念，正在摆设生态文雅的新时间，更显其深远道理；对地球老家的绿色境遇摆设，都拥有价格。
《园冶》表面是摆设俊美老家以致时髦中国的紧要指南：《园冶》不但是造园表面经典，而其本质是营造安宁的人居前提与境遇的常识。人居前提与境遇的优劣、程序的凹凸，是量度经济社会发扬程度的紧要标准。是以，以《园冶》表面为指示，摆设都邑和农村的人居境遇，就务必满意宏壮群多日益延长的生涯于景物秀美、寓居安宁的需求，到达生态文雅的摆设宗旨。由于《园冶》表面蕴涵的普通价格注解，《园冶》敬服天然、适合天然、袒护天然的理念，包罗着生态文雅的表面元素，也许答复摆设时髦中国的很多题目。摆设时髦中国的内在非常丰盛，起码囊括：国度兴旺、富饶、壮健；社会融洽沉着，各民族之间、种种人群之间友善相处；百姓生涯饶富、矫健文雅、天下太平；人们普通有较高的文明素养、品德涵养等；天然境遇秀美，闪现山青、水净、天蓝、地绿、气氛希奇，景致旖旎。可见，《园冶》表面也是绿色发扬、生态发扬的指南，对摆设境遇友情型、资源俭约型社会，拥有实际的指示道理。
2、各省市园林绿化、景观类安排、施工、园林监理类企业。此类目标为园林类专业(景物园林、都邑策划)卒业生紧要就业目标，从事景观类安排、施工、植物栽作育护、推算机画图、园林工程监理类等方面的劳动。
3、兴办行业类企业、房产类拓荒公司。跟着各地房地工业的火爆，此类企业对园林类专业卒业生也有必然需求量，紧要工行动兴办景观配套安排、住户区境遇安排、幼区植物栽作育护等。
4、苗木苗圃公司。囊括极少苗木、种子的进出口公司和相干单元。紧要从事植物种类的引种育化、滋生栽培等劳动。
跟着人们生涯质料、生涯程度的陆续进步，绿化及生态境遇成为新寻求，不但房地产拓荒企业正在商场逐鹿中竞相打起了“绿化牌”、“景观牌”、“生态境遇牌”，极少企行状单元也越来越看重境遇景观安排，使之“既要与都邑境遇协和，又要让员工和客户舒畅”，那些既懂得园林绿化景观安排和花草苗木养护，又懂得“绿色经济”谋划料理的人才拥有普遍的就业远景。
立即日下都邑化和花草工业的振起，更鼓舞了园林行状的发扬。景物园林专业也是作育适当另日都邑境遇美化央浼及发扬花草工业所需人才的专业，跟着经济的发扬和人们对心灵生涯央浼的进步，奇特是中国参预WTO从此，社会对此类人才的需求越来越多，央浼越来越高。社会急需大量突出的景物园林专业人才。
景物园林专业作育央浼本专业央浼学生支配生态学、园林植物、景物园林策划与安排等方面的根基表面与根基学问，正在归纳剖释、安排表达、安排推行、科研立异、团队协作等方面取得锻炼。
1.支配中表园林史、景物园林策划与安排道理、园林兴办安排道理、园林工程技能表面等景物园林根基表面与学问;
2.谙习平时生态学、景观生态表面、群落生态表面等景物园林天然体破例面根基表面与学问;
3.支配素描、水彩画、钢笔画，中表艺术、平面组成、颜色组成、空间组成美学根基，支配守旧手绘发挥技法与数字发挥技能等安排发挥技法，支配画法几何、暗影透视、兴办及园林造图等专业造图根基;
4.熟练支配庭园、公园、拓荒空间、专用绿地等园林与景观安排本事，支配区域绿地体例与城镇绿地体例等城乡绿地体例策划实质与设施，谙习旅游景区、歇闲荡憩、乡土景观等策划流程与设施，懂得生态修复策划重点;
6.支配景物兴办、园林兴办、兴办幼品等今世景物园林兴办安排本事，谙习守旧园林兴办测绘、安排与营造;
7.能支配400种以上园林植物，谙习其园林造景利用特质，懂得其园林植物栽培与养护学问。支配植物多样性策划、植物景观策划等植物造景策划与安排。懂得花艺与盆景艺术根基学问;
8.支配园林竖向土方、种植、给排水、水景、园途、照明、假山、园林兴办工程等园林工程技能与原料;9.谙习景物园林策略与准则，懂得景物区与园林料理等景物园林料理;
高职高专园林艺术安排专业以作育也许从事园林策划安排的身手型、适用型人才为主,是以安排类课程正在全面教学企图中据有相当大的比重,安排类课程的教学质料和教学结果已成为量度本专业学生作育质料的紧要身分。跟着社会的发扬,安排类课程正在教学流程中也面对着诸多题目,能否办理好这些题目,成为干系到高职高专园林安排类课程教学改良与发扬的环节。
高职高专艺术安排类学生思念灵活,性格强,发端本事强,但文明课根基较虚亏,同时大大都的学生没有接触过园林安排的推行,缺乏对园林行业的清楚感觉和认知,正在练习流程中缺乏对园林专业相干课程的练习兴致和热忱。
艺术类学生的美术功底不错,他们正在安排流程中往往是颜色、形体表达斗劲绝伦,然则涉及到工程造图、安排发端方面的根基身手和范例,则支配欠好,成为其实行后续安排类课程练习的瓶颈和抨击。
要念完备卓越地杀青一个园林安排项目,必要学生支配园林造图、园林艺术、园林树木、园林花草、园林兴办、园林安排、园林工程等方面的根基表面学问;同时富饶成立性地将所学表面问牛知马地归纳性利用于安排推行中,并以园林安排图纸的形态表达出来。从教学结果来看,学生的程度七零八落。怎么使学生将安排表面归纳利用于安排推行中是推行性教学症结中紧要的命题。
高职高专学生的熏陶不但是作育专业身手,正在涉及诸如推算机常用软件(如word、power point)的熟练操纵、文件材料的熟练检索、措辞表达本事、团队配合本事、园林专业以表的其他后台学问的涉猎等归纳本质本事的作育,也应是人才作育的紧要实质和宗旨[1]。
通过校表实地游览练习,学生也许亲自感觉和体验到实践的园林景观,从而扩充感性知道。但出于安静等各类身分的研商,这种校表游览操练的机缘并不多,必然水准上影响学生对课程的练习兴致和担当水准。岗亭推行央浼学生到园林安排的一线劳动境遇中,从事与己方所学专业学问对口或附近的劳动,并杀青必然的劳动职业,达成表面学问与推行学问的有用对接。但目前,只要一幼片面学生能够通过导师的引荐,达成到一线园林安排公司操练的宗旨。也有学校和企业联络创筑校表实训基地,但就园林行业的特色来讲,校表实训基地并不行办理大片面学生的岗亭推行宗旨。
学生缺乏对专业练习的兴致,是值得思量的题目。社会上对园林、景观安排专业的需求量较大,况且因为这个行业的归纳性特色,又有许多相干专业的人士也都正在从事这个行业,但学生并不懂得。能够通过给学生先容劳动方面的远景动态,以激起他们练习的兴致。同时,熏陶学生通过受熏陶而丰盛己方,发扬部分内正在的心灵本事,从而得到离开实际奴役的独立品德和独立思量题目、剖释题目、办理题目标本事[2]。大学的熏陶,以专业身手的作育熏陶为依托,着重作育学生通过体例化的专业练习,支配练习一门专业的自我练习本事,更紧要的是作育学生独立思量题目、剖释题目、办理题目标本事及练习、思量、研讨的风气和理念。而高职高专的职业性熏陶特色决计了推行性教学成为达成职业熏陶宗旨的最紧要途径。教学流程中超过推行性,并不是一味夸大央浼学生支配某种推行身手的操作,更紧要的是正在推行教学流程中,使学天生为一个主导性的脚色,主动自决地介入到推行操作中,正在这个流程中,激励其练习兴致,让学生主动去寻找和作育适合己方的练习风气、设施以及独立思量题目、剖释题目、办理题目标本事[3]。
高职高专的职业熏陶特色决计了高职高专院校专业成立应适当社会经济发扬的必要,以就业为导向,超过商场性特色;高职高专院校紧要职业和宗旨是作育推行本事强、拥有精良职业品德的高身手人才,教学宗旨超过职业性特色,教学流程超过推行性特色,这些是职业熏陶院校矫健、络续发扬的有用保护。是以,超过推行性教学应是高职高专园林安排类课程教学改良的目标和特点。正在推行中作育学生的归纳本质和本事,着重作育学生的自我练习本事、独立思量题目标本事。只要通过大方的推行,无论是操作进修、安排演习,仍然实地游览练习,学生智力问牛知马地归纳利用安排根基表面,老师正在推行中“教”,学生正在推行中“学”,将表面和推行相连系,智力收到精良的教学结果[4]。
利用协商式的教学设施,夸专家生两边的互动,调动守旧的“填鸭式”教学设施,激励学生练习兴致,作育学生的措辞表达本事、团队配合本事,加强学生的自决练习本事。
以前的稽核形态紧假若以纯表面测验为主,而这是高职高专艺术安排类学生的弱项,为了进步测验收获,老师会正在考条件前给学生划中心,普通不太起劲的学生,测验之前突击温习,收获也还能够,但背过就忘,往往收不到精良的教学结果。针对这种情形[5],提倡高职高专园林安排类课程的稽核形态该当多样化,越发是运用类课程,该当超过普通的身手锻炼、归纳的身手作育,再加以表面测验,着重普通实训操练功课的杀青情形,乃至运用安排类课程的结果测验能够采用速题安排测验或是归纳性的课程安排的形态杀青稽核。
园林安排类的学生,到姑苏、北京、上海、深圳等地实地游览练习口角常紧要的,关于深化安排表面的知道,拓宽视野、激励练习兴致是必不成少的一个症结。除了导师引荐,学生也能够诈欺汇集资源,拓宽其操练推行的机缘。
熟练支配autocad的操作技艺和设施,是从事园林安排行业的必备身手之一。这门课程是园林安排专业学生起首接触的安排软件课程,熟练支配该课程,不单能熟练利用这门软件的相干操作技艺,况且还能为后续安排软件课程的练习奠定根基。
autocad课程的传授,起首单纯先容这门软件的特色及正在专业范围中的运用,让学生对软件有发端地知道。然后,由浅入深地体例先容软件用具和下令的操纵特色和技艺,此中穿插合意的幼进修,以稳固学生对用具和下令的知道和熟练操作园林。根基画图用具和编纂设施讲完,便连系园林专业的特色,让学生归纳利用所学根基下令抄绘种种园林安排图(4幅摆布)。正在推行中,一方面让学生熟练操作身手,另一方面,也让学生明了绘造园林安排图的根基环节和操作下令。图块、文字标注和尺寸标注、打印输出片面的实质有必然难度,是以先是连系实例来传授,让学生正在推行中知道支配,然后再由老师体例化传授,结果再由学生连系功课进修所学实质。正在这个流程,采用“推行知道—针对推行的表面练习—再推行”的教学设施[6],收到精良的教学结果。越发是打印输出这片面实质的推行性央浼更强,普通都央浼学生亲身去打印,智力挖掘题目,学到东西。结果连系园林安排类专业的特色,让学生连系本学期所学学问,归纳利用所学用具和下令技艺,绘造单纯的园林兴办安排施工图以及园林安排图。同时,看重和学生的相易、指引劳动。
通过由浅入深地练习和推行操作进修,一是让学生熟练支配autocad常用用具、下令及操作技艺身手,也许熟练实行园林安排和施工图的绘造,作育学生归纳利用园林安排表面和autocad操作技艺的本事,正在推行中作育学生的归纳本质和本事。另一方面,通过autocad软件的练习,让学生支配练习一门运用安排类软件的练习特色、设施和身手,以期让学生问牛知马,为后续其他安排类软件的练习供给一种练习设施和思绪等。正在推行教学流程中,正在新课传授前,让学生提前预习将要练习的实质并上机操作,这对老师传授新课出格有利,学生学得速且留意力纠合,老师传授省劲。老师通过安置合理的上机操作进修,让学生己方主动主动地实行上机操作进修,正在进修流程中熟练利用所学实质。宽裕阐明学生的主导性效率,超过推行性教学,对高职高专园林安排类课程教学至合紧要。
《植物造景安排》这门课程是高职高专园林安排类学生的专业必修课,同时也是一门推行性央浼很强的园林运用安排类特点主干课程。是以,该课程除传授园林植物造景的安排道理表,还摆布大方推行性功课,超过实务性和操作性,力求使学生支配植物造景的道理、准绳及艺术技巧与身手,从而能正在师法天然的根基上,运用植物因地造宜地做出既具科学性又具艺术性的植物种植安排。同时《植物造景安排》也是一门归纳性很强的课程。正在这门课程开设之前,仍然开设了极少园林安排的根基课程,如园林造图、园林安排发端、园林艺术、园林树木、园林花草、园林生态等。是以,必要学生归纳利用前面所学课程的根基实质,熟练实行种种园林景观绿地的植物造景。
为了作育学生归纳利用所学表面实行安排表达,正在教学流程中紧要超过中心,超过推行性,正在推行中作育学生的归纳本质和本事。同时,看重协商式教学式样,师生两边联合介入练习。一是超过中心。课程的传授分为总论和分论片面,总论片面紧要传授植物造景的观点及道理,植物的成效效率、植物造景的道理等实质,因为植物造景的道理(安排道理、生态准绳等)正在以前的课程中仍然多有涉及,是以总论片面超过中心,着重讲述植物的筑造成效,同时实地游览练习并安置实训功课,使学生支配诈欺植物的筑造成效、美学成效实行植物造景安排。分论片面是对总论片面安排表面的归纳利用,紧假若连系实训功课实行的。课程的传授和实训功课的安置均按专题模块实行,超过中心,加强锻炼,对症下药。二是超过推行性。安置大方的推行性功课是必不成少的,正在大方的推行中作育学生的归纳本质和本事。植物造景课程安排类进修的实质从央浼详细而明了的专题性进修逐步过渡到央浼广泛、不详细的归纳性进修,如按课程详细实质的成立先安置用植物组成空间的安排演习、植物群落安排、花坛、花境、花草专类园等专题性安排,结果安置归纳性幼型欣赏游憩公园的安排演习,央浼学生归纳利用前面专题性的安排实质。安排功课的形态多样,手画图纸应是紧要的安排功课形态,这是园林安排类学生必备的根基功;煽惑学生归纳利用所学安排类软件交电子安排作品;为了作育学生的归纳本质,像花草专类园功课则央浼学生正在文件材料检索的根基之上,熟练利用word、power point,以专题告诉的形态向师生讲出来,从而磨练作育学生的归纳本质和本事。课程稽核超过归纳评议,分为普通身手、表面稽核和归纳身手3个模块,课程收获按4∶2∶4的比例分拨,普通身手囊括普通专题性功课、幼的速题安排演习、每周的手绘速写进修等;表面稽核以旧例笔试为主;归纳身手是指课程安排项目标杀青情形。稽核形态多样化,紧假若以“考”促学,作育学生的专业身手和归纳本质。三是看重协商式教学设施。这种教学设施夸专家生两边联合介入到推行项目中,以学生为主,老师为辅。正在教学流程中,挖掘高职高专艺术安排类学生练习程度七零八落,南北极分歧征象斗劲告急。是以,正在教学流程中,对学生杀青的功课采用分组协商的练习形式实行仲裁,4~6人1组,每组学生练习程度均布,联合协商己方的功课,然后每组中再推选出1~2人的功课正在全班一道仲裁,结果由老师实行总结性的指示并提出提倡。采用协商式教学设施,通力协作,让学天生为主导,进步学生的主动性、主动性、成立性,可使学生正在仲裁的流程中自我剖判己方安排的题目以及改正的目标,收到较好的教学结果。
[1] 杨学成,林云,徐正春.园林专业安排类课程教学改良研讨与推行[j].上等农业熏陶,2003(3):67-70.
[3] 李文.园林安排类课程教学与学生立异本事的作育[j].成人熏陶,2008(6):88-89.
[4] 章广明.园林专业安排类课程分段式教学摆布形式的切磋[j].中国林业熏陶,2008(4):57-59.
跟着社会的发扬和人们生涯程度的进步，人们对生涯境遇有了更高的央浼，同时使都邑摆设中园林景观安排面对强大的挑衅。因为表来文明的袭击，正在很多都邑映现盲目寻求潮水、剽窃形态的园林景观作品，显得不三不四、毫无内在。园林景观安排应植根于守旧文明的开掘立异上，安排出今世文明和区域文明相融相生的作品，为百姓成立一个安宁的生涯境遇，使之发作一种归宿感[1-4]。
文明是指人类正在社会推行流程中所得到的物质、心灵的分娩本事和成立物质、心灵产业的总和。从狭义上讲，紧假若指心灵分娩本事和心灵产物，囊括一起社会认识形态：天然科学、技能科学、社会认识状态。文明行动一种史乘征象，它拥有民族性、区域性。分歧民族、分歧区域的文明又变成了人类文明的多样性。
文明正在社会的发扬历程中，有其史乘秉承性，它结合着人类史乘的过去、现正在和另日。园林景观所发挥出都邑的局面是正在必然的史乘时间，由各类社会、经济、技能归纳身分变成的，是人类史乘发扬流程的缩影和详细发挥，正在形态上就拥有了自决性与相接性，成为一种文明的史乘表征。正在都邑中拥有标记性的兴办，纵然正在成效上仍然不行呈现其价格，但正在都邑的史乘文明传承上，其史乘和文明价格是无法估计的。
园林景观文明的发扬跟着人类文雅史的发扬而同步发扬，它体验了神话文雅、宗教文雅、科学文雅和科学艺术文雅4个史乘阶段，并陆续地走向成熟。
以天然奥妙论为主导的神话文雅时间的园林景观文明是今世园林景观文明的雏形，此种原始的园林景观文明积淀至今，依然影响着人们的园林景观安排概念。园林景观文明发扬到宗教文雅时间，天然奥妙论被冲破，代之而起的是天然价格观。它以现山川文学、山川画及风水相地表面为文明根基，浓缩了园林景观的“形”和“意”，使园林景观文明越发丰润。
园林景观文明的科学文雅时间的开首，是以西方园林景观兴办学的提出和东方《徐霞客纪行》为标记的，园林景观文明开首注入了天然科学的实质。此时间，受科学概念驾驭的西方园林景观文明和受艺术激情驾驭的东方园林景观文明并存，并开首互相交融，到达了造园史上的顶峰。比来100年来科学技能高度兴旺、分娩力极猛进步，园林景观文明走向普通化、多元化，是科学与艺术完善连系的时间，即园林景观文明的科学艺术文雅时间。古典园林景观守旧概念仍然被粉碎，今世及后今世园林景观概念仍然渐渐开首变成。
园林景观文明的区域不同正在其发扬史乘的各个时间都存正在，并跟着史乘的发扬而发扬。例如，正在园林景观文明的科学文雅时间，西方园林景观是空间艺术，而东方园林景观则是年华艺术。园林景观的安排是人们为了成立一个安宁的生涯境遇、进步生涯品德而实行的一种诈欺和改造天然的动作。受到区域的天然特质和人文特质的影响，分歧的区域境遇变成了分歧的园林景观文明。都邑的园林景观文明是正在特定的社会文明史乘发扬流程中陆续积淀而变成的拥有独特性的区域文明载体。它能够宽裕发挥表地的史乘文明、风土着情和习惯风气。人们生涯正在这种境遇中也许天然而然的发作归宿感，其正在文明道理上对住户发作的主动影响是无法估计的。
经济的环球化鼓舞了天下各区域的经济文明相易，加快了都邑化历程的步骤，我国房地产工业的发扬可谓是环球夺目，但正在表来文明的强势袭击下，加之房地产商为寻求最大经济便宜的大举炒作，很多安排师开首盲目寻求新潮水，剽窃形态，误导社会文明概念，发作了“千城一边”的状态园林。无论是都邑的房地产拓荒兴办，仍然园林景观的安排气派，或是室内家具的装备，均映现了很多诸如“欧式气派”、“欧式兴办”或是“地中海式”的作品。从皮相上看，是东西方文明的连系，缩幼了园林景观文明的区域性不同，实践上则是盘据吐弃了守旧文明，使作品显得毫无内在、不三不四。试念，一个有着几千年突出民族文明的都邑，不大概正在短年华内让其割下本身的守旧，而去担当其他民族的文明。是以，正在园林景观的安排中，无论采用什么样的发挥技巧，只要容身于本土文明的立异发扬上，智力安排出今世文明和区域文明相融相生的园林景观作品。
发扬园林景观文明，应以人工本，看重区域文明的开掘立异。园林景观安排是一个充满“人道化”的职业，应该敬服区域文明的诸多特质。所谓“十里分歧风，百里分歧俗”，恰是区域文明的不同使人们变成了分歧的风土民情，充满区域文明的园林景观势必也许发挥表地百姓的价格观、思想式样和审美认识等。
从全体动身，夸大社会性、艺术性、生态性的平均。景观安排涉及科学、艺术、社会、经济等诸多方面身分，它们之间是一个有机的团体，相辅相成，缺一不成。是以，正在园林景观的安排中不但要夸大其艺术性，更要看重其社会性，更不行以死亡生态境遇为价钱。景观安排师应把“生态造景、文明点题”的理念融入到都邑生态景观摆设中，以区域文明凸显生态景观的人文内情，以园林绿化凝结史乘传承，奥妙地把园林绿化、人居境遇和史乘文明深度调解，经心雕琢园林式都邑，彻底调动“千城一边”的状态。
[2] 郭久远.园林景观安排中的区域文明解析[J].安徽农业科。园林类论文十篇
